摘要
青少年是中國足球復興的主要原因，而我國的青少年大都在學校。在校園里普及足球是當今一重要任務，為推動高校足球事業的進一步發展，教育部已著手篩選符合校園足球特點的高校。足球的團隊合作、挫折教育、拼搏精神等方面，成為了校園足球活動推廣的幾個因素。在青少年群體中，充分發揚足球運動，這不僅是我國素質教育的要求，同時也是我國學校體育事業的不斷發展。本論文以烏當區的小學“校園足球”特色學校為探究點，對烏當區3所小學具有“校園足球”特點的學校開始了深透的調查研究研，用了文獻資料法、問卷調查法、實地考察法、數理統計法、邏輯分析法、訪談法等方法，通過對烏當區的小學校園足球特色學校領導、足球教練員、學生、學生和家長的問卷調查，發現：足球特色學校的足球教練員的體育素質還需要進一步加強；部分父母不贊成學生參與學校的足球活動；學校足球場地的設施還存在著很多問題，如缺乏經費保障。
關鍵詞：烏當區；小學校園足球特色學校；開展現狀；對策
1.緒論
1.1選題來源
足球作為世界上最大的體育項目，其規模很大。國外的足球強國已經取得了一定的成功經驗，說明了在學校進行足球運動對于促進我國青少年足球后備人才的發展具有重要意義。在2009年4月期間，國家體育總局和教育部聯合發下發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，提議在各大城市開展校園足球運動，在校與校之間建立校級比賽，推動校園足球運動，促進足球文化普及給每個學生，推動“校園足球”的平穩發展，促進全民參與，促進全民健身。建立具有“校園足球”特點的學校是指為促進本國“校園足球”運動的大眾化和進步，提供了人才保障，教育部從中國的各種地區進行精挑細選，建設了大約20000所具有的“校園足球”特色的各種階段的學校以及大約30個的“校園足球”試點縣(區)。
1.2選題的意義
開展校園足球有利于足球運動在青少年中普及。文章是以烏當區校園足球特色學校為切入點和視角，通過對烏當區小學校園足球特色學校的調研，加深對其的認識，找到其發展的制約因素，為烏當區具有“校園足球”特色的小學的成長，寫出對應的提議和策略，使其得到更好的進步。
1.3國內外研究現狀
1.3.1國外研究現狀
歐洲足球運動歷史悠久，參與人群廣泛，深受各個年齡階段人的喜愛，大都建立了符合國情的青少年足球后備人才培養體系，校園足球是青少年參與足球運動最主要的途徑，競賽體系都非常完善。歐洲國家完善的校園足球發展模式、成熟的競賽體系和暢通的輸送途徑，確保了本國足球運動整體水平的提高。
英國是現代足球起源地，也是世界足球最發達的國家，其校園足球發展形成了鮮明的特點。蘇明提到，英國校園足球培養體系嚴密，競賽組織有序，教學理念先進，教學資源豐富，重視校內外聯動，龐大的志愿者服務體系為校園足球發展提供了堅實的支撐，通過合理的政策規劃引導其健康有序發展，通過法律為其發展提供保障。
1.3.2國內研究現狀
陳洪等人在《英國青少年校園足球發展的演進及啟示》中寫出幾點告訴我們:“校園足球”的進步要打破校門文化的壁壘；政府政策和社會力量的結合，將對校園足球運動起到積極的促進作用[1]。
賀新奇等人在《我國“校園足球”若干問題再探討》中告訴我們：“校園足球”是推進我國體育領域的改革有效出口之一。實施以地方政府主導的中間擴散型的經營模式，以優秀足球隊的日常訓練為基本的的工作重心，合理、高效地安排校園足球的資金，培養和選拔人才，促進校園足球運動的發展[2]。
張輝等人也在《我國布局城市校園足球競賽體系研究》中說道：1.在上學時建設好班級之間的聯賽和年級之間的聯賽，能夠很好的推動其更好的發展。2.提升比賽的水平和競爭的方法。3.使校與校之間比賽的體系更加完整，使他們之間的聯系更加緊密。4.健全校園足球協會登記管理體系，建立學員檔案。5.校園足球通過多種渠道籌集經費，強化企業的支持力度。6.改進聯賽的評價機制[3]。
在《全國青少年校園足球可持續發展思考》中李衛東等人寫出，要強化“校園足球”的比賽體制：1.建設多種途徑的的校內比賽體系；2.根據年齡分別進行組隊再開始比賽；3.建立起多種比賽制度[4]。
張輝等人在《我國校園足球未來發展的注意問題—以我國首批校園足球布局城市學校足球發展情況為借鑒》中告訴我大眾：從全部的角度來看，“校園足球”在中國分布區域里進展不平均。校園足球職能部門要從多層次、多領域出發，利用多種渠道、借助多方資源，構建共同的合作與共享機制，為校園足球后備人才的培養、培養優質師資創造了有力的條件[5]。
總結以上幾點，學者們從“校園足球”發展的探討中得出主要包括:其政策、運動、競賽體系、后備人才的培養、文化宣傳和改革等問題。
2.研究對象和研究方法
2.1研究對象
本論文以烏當區小學的三所校園足球特色小學學校為例，對其展開了調查及研究。
2.2研究方法及手段
2.2.1文獻資料法
在中國知網上搜索關鍵詞“校園足球”的關鍵詞，并在此基礎上，通過查閱有關的核心期刊和碩士學位論文，為本人的寫作提供理論基礎和參考。通過微信公眾號，查找有關校園足球的政治新聞，了解其政策和發展。
2.2.2問卷調查法
為了此論文研究的需求，本人一共做出了三組問卷，包含有足球教師、學生及家長的普查。針對于足球老師、學生們的問卷，在現場進行安排填寫、現場發出、當場收回等方式。給家長寫的問卷交給學生帶回去，，次日再安排回收工作。采用簡易的隨機抽樣方法進行學生調查，每所學校300份，一個年級發50份，男生女生各25份。
結果顯示，在如表格2.1中，共收到26個足球老師填寫的的問卷，全部回收，回收率和有效率為100%；學生的調查問卷總共有900個，其回收率100%，有效問卷864個，有效率為96%。父母的問卷有300份，285份回收，占95%，278份有效問卷，97%的有效率。
2.2.4實地考察法
實地考察烏當區小學校園足球特色學校，親身感受校園足球實際狀況，數據真實可信。
2.2.5數理統計法
對所收到的調查問卷和數據進行歸類分析。
2.2.6邏輯分析法
綜合分析烏當區小學校園足球特色學校建設中的問題和缺陷。
2.2.7訪談法
走訪調查烏當區小學校園足球特色學校，對專家、領導以及教師進行訪談.
3.研究結果與分析
3.1貴陽市烏當區特色足球小學校園足球開展現狀分析
3.1.1烏當區小學校園足球特色學校足球課教材情況
在教學過程中，教師將重要的知識傳授給學生。大多數學校上課形式采用的課程標準教材內容占比50%，采用網上視頻教材占比35%。根據特點組織教師學生家長參與校本課程的制定與規劃的校本課程占比15%。
3.1.2烏當區小學校園足球特色學校足球課內容
在表格3.2中顯示出來的，26位體育教師在教學內容選擇上，每個人都會選足球基礎技術動作，通過組織游戲的方法開展，室外與室內相比較來說，室外的次數比室內次數多，受天氣影響的原因占多數。假如天氣陰天下雨會到室內學習足球知識、看足球比賽。由于每個學校選取的教材不同，上課內容也會有所不同。
3.1.3烏當區小學校園足球特色學校比賽情況
隨著“校園足球”的普及，足球人才的培養將會涌現出一大批優秀的足球人才，而舉辦足球聯賽就是其中的關鍵所在。
通過對三所具有鮮明特點的校園足球小學學校的考察，發現他們都組織了班級聯賽、年級聯賽。從某種意義上來說，這也是校園足球在小學的普及。但聯賽的水平并不高，因為是更多的小球員參加因為他們的興趣，所以其經驗不足，足球教練的水平也很一般。
3.1.4烏當區小學校園足球特色學校足球隊情況
經調查，三所學校均成立了自己的男子足球隊，二所學校成立了自己的女子足球隊。大多數國家成立了兩支以上的男子足球隊，有些學校的女生足球隊人員短缺，存在著臨時拼湊的情況。
根據表格，其足球隊每個禮拜都會有訓練，基本每周一至兩次，為聯賽的出色表現奠定了基礎。
3.2貴陽市烏當區特色足球小學師資力量現狀分析
3.2.1烏當區小學校園足球特色學校足球隊教練員師資力量
從表格可以看出，這三所小學學校中有26位體育教師，5位足球教練，2位是專門從事足球運動的老師。大多數學校僅有一位專門的足球教練員，很明顯，在專業足球師資方面，學校間足球專項教師這方面有很大的差距，影響校園足球的普及與推廣。其中也有的學校由五名體育老師中，選出一名對足球感興趣或曾從事足球運動的體育老師擔任足球隊的教練。
3.2.2烏當區小學校園足球特色學校足球教練員的等級情況
足球教練員的級別是一種很好的評價標準，從某種意義上說，它也是一名足球教練員的教學水平的體現。評價一個教練員能力的重要特點就是等級的大小，在某些方面上映射出一個人足球教課水平的好壞。
從表格中可以看出，6位教練中有1位是D級，2位是C級，3位是沒有級別的。這也反映出了烏當區小學校園足球特色學校的足球教練員的整體水平不容樂觀，水平參差不齊，技術標準也不統一。
3.2.3烏當區小學校園足球特色學校的足球教練員參加培訓的情況
足球教練通常是專門從事足球運動的專業老師，他們受過專業的足球理論教育，長期從事足球運動，具有較強的競賽知識體系和訓練能力。
通過對烏當區小學校園足球特色學校足球教練員的考察發現，其參加訓練數量和人次都偏低，一般每學期一名體育老師都有一次相應的培訓，只有少數的教練員參加兩至三次的足球培訓。
3.3烏當區小學校園足球特色學校的基本現狀
3.3.1場地設施情況
從表格中可以看到，他們的足球場地大多數是7人制以及5人制的足球場地。大部分的小學只有5個人、7個人的足球場地。這主要是因為經費的限制，要建一個正規的足球場很困難；二是因為學校的土地資源有限，并且市區的中心地帶更是寸土寸金，普通的小學里更是很少有正規的場地。
3.3.2烏當區小學校園足球特色學校經費資金投入
校園足球賽項目是否能夠按時完成，必須有足球的經費投入。據了解，國家體育總局的有關信息顯示，“校園足球”資金的收入有：1、國家體育總局按照國家的規定比例從體育彩票中調取專門的資金，以1：1的比例做出分配管理；2、用多種形式吸引市場投資。
結果顯示，調查的3所小學中，3所學校的資金主要用于基礎設施和場地維修；2所學校用于足球專任教師和教練員的培訓，占比15%；2所學校及時補充更換教材，占比15%；有1所學校用于學生的訓練和競賽的經費支持上，占比3%；有1所學校用于校本教材的編寫是。各個學校在“校園足球”專項資金的使用上，都盡可能的你補不足，力求創造一個好的教學環境，不斷地改進。
3.4貴陽市烏當區特色足球小學學生現狀分析
3.4.1學生對足球課的喜歡程度調查
“校園足球”的直接參與者是學生，所以應該知道小學生對其的觀點與感受。
結果發現，426名學生對足球很感興趣，占49%；只有12%的學生認為自己不喜歡這個運動；比較喜歡這個運動的有338人，占比總數的39%。在某些方面看出“校園足球”在學校學生中的受喜歡的程度。通過與學生的溝通，得出他們不喜歡這個運動是害怕身體摔傷，也是因為父母給他們灌輸的是“學習優先”的思想，讓他們養成消極的體育觀。
3.4.2學生參加校園足球活動的動機和目的
人的行為和方式取決于動機目標。
結果發現，有69名學生選擇了“足球名星”，占8%；選擇“鍛煉身體”的有294位學生，占總數的34%；選了“緩解學習壓力”有171的名學生，占總數的20%；“交到朋友”的這個選項有330名的學生選擇了，占總數的38%?！靶@足球”特色的學校將促進“校園足球”在小學中的普及。
3.5烏當區小學校園足球特色學校發展的制約因素
3.5.1足球場設施不健全，場地規模不大
烏當區小學具有“校園足球”特色的學校也是足球場地規模較小，以五人制的為主。大多數是因為其經費投入的不平衡，僅靠財政拔款是不夠的。
3.5.2校園足球運動的文化宣傳方法單一，校園足球文化氛圍不足
這3所小學校園足球特色學校中，僅有少數在官網上刊登開展“校園足球”的宣傳資料，烏當區小學校園足球宣傳的內容上相對單一，尚未形成一套完整的文化宣傳系統。
3.5.3校園足球文化特色鮮明的校本課程數量少，發展程度低
烏當區小學校園足球特色學校未積極發展足球校本課程，開展的活動也也不多。從某種程度上講，在學校里仍然以學習文化課為主，沒有符合自身發展的校本足球運動的教材，沒有充分利用自身優勢。
3.5.4聯賽水平參差不齊，足球隊建設還不健全
烏當區小學校園足球特色學校足球隊在數量方面不足，足球隊人數也不夠。球員們可以選擇的也很少。足球教練員在培養學生的足球比賽的能力方面也具有問題。
3.5.6足球教練員專業素質水平偏低，專業足球師資短缺
烏當區小學校園足球特色學校的足球教練員專業素質的水平不高，缺乏相應的培訓。教師隊伍是薄弱的，教學質量還需進一步提高，這也是國內“校園足球”所面對的問題。研究烏當區小學有“校園足球”特點的學校專項足球教練員的等級還要繼續提高進步。如果沒有優秀的足球教練，發展、挑選和訓練好球員是很困難的，沒有優秀的運動員，就沒有國家足球隊的勝利。
4.結論與建議
4.1結論
“校園足球”特色學校是全國推廣“校園足球”運動的一個典型基地和窗口。從總體上講，烏當區小學具有的“校園足球”特色的三所學校發展進展速度不快，有著不均衡、師資條件缺乏、比賽體系不完整、資金的投入不平等等。加強師資隊伍建設，加大比賽的規模程度，經費投入進一步的完善，加強足球文化建設，使其足球文化大眾化和高效的運行。
學校要準確的響應我國的方針，活躍的進行足球比賽。學校大力發展足球，加強足球隊建設，為校園足球營造良好的文化氛圍。從父母的角度來看，目前的學生家長對“校園足球”的態度仍處在“應試”的態度，但是另一部分家長已經接受了學生的參與，也樂于支持他們參加。從足球教練員的角度來看，我國足球教練員的運動水平和教練水平都比較低，而且相應的培訓學習也不多。除此之外，我國足球師資非常缺乏，有不是足球專項的體育老師代替足球教練員的身份去教學的普遍問題。
建設的資金投入不足，體育場地建設不完善。烏當區小學校園足球學校中，僅有幾所學校具有標準的足球場。研究的這三所學校要逐步的推動足球校本課程的研發，讓學生們學習具有本學校特色足球基本知識，足球比賽是提升學校足球水平的一個階梯，而校園的足球文化氛圍，更是讓學生們明白足球的“蹺蹺板”。
足球教練員在教學課程與內容的學習中起著非常重要的作用，使足球教師的地位發生了變化，而對足球教練員的激勵機制也能有效地激發其工作熱情。
4.2建議
4.2.1加強足球場地的設施建設，多渠道、多方法吸引資金的投入
烏當區小學校園足球特色學校應擴大辦學規模，積極吸納社會資本，確保辦學經費的充分。政府加大對烏當區小學校園足球特色學校的投資力度，鼓勵社會各界和企業投資，爭取更多的資金。要充分利用市場機制的優勢和特性，以多種形式吸引社會各界的注意力，改進本校的硬件設施建設，促進“校園足球”的更好發展。
4.2.2加強校園足球的文化宣傳力度，營造校園足球文化氛圍
加強烏當區小學校園足球的文化建設。通過開展多種形式的足球運動，加強學生對足球的興趣程度。增加對足球運動信息的黑板報道，使得學生之間交流溝通足球基本的知識文化，展示掌握的足球文化成果，塑造美好的“校園足球”文化校風。在學校里組織各種各樣的比賽活動與校間聯賽的運動，將兒童的注意力集中在“校園足球”發展的快樂氛圍中。
4.2.3強化校本課程的發展，使其具有鮮明的校園足球特色
探索編寫“校園足球”的相關資料，積極適合開展各個年級的“校園足球”教學設計。使校園足球運動融入到學校的課間活動中來，使得學生的學習更加豐富充實。校本教材是“校園足球”教學工作的重要工具的其中之一，應制定有針對性地教學計劃，細化教學內容，明確教學計劃和進度，有計劃有組織的進行，為兒童少年提供足球的基本理論、動作技術技能，提高大多數的兒童少年對足球運動的認知和運動技能。
4.2.4加強校足球隊的建設，提高校隊校級聯賽水平
烏當區小學校園足球特色學校要大力開展班級、年級聯賽，健全校園足球制度。第一，開辦多種多樣的比賽種類。組織各類班級、年級足球聯賽，并通過層層選拔，為國家足球賽事服務。組織小學一、二年級學生進行趣味性足球比賽。組織學校之間的比賽，促進學生之間的足球交流。第二，完善競賽制度，規范競賽規則。只有如此，才能使烏當區小學校園足球特色學校的校隊聯賽水平不斷地提升。
4.2.5強化專業足球教練員的專業訓練，擴招專業足球師資隊伍
烏當區小學校園足球特色學校要強化師資力量。一方面要通過多種途徑進行教師的調配，另一方面要加快足球教練員的培養和訓練，通過舉辦足球教師公開課，加大教研力度，增強足球教師的教學和訓練能力，不斷地提高教學和訓練的水平。加大擴招專業足球教師隊伍，給予好的優惠政策吸引人才。
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致謝
這是一條漫長而艱難的學習道路，我將會繼續邁著前進的腳步。四年的回顧，全是回憶。大學四年生活即將閉幕，離不開各位老師的淳淳教誨、同學和朋友的愛與陪伴，在此我表示衷心的感謝！
首先，我要向我的指導教師表示衷心的謝謝，從最開始的選題、開題、修改、再到末尾的論文定稿，他見多識廣，視野廣闊，態度嚴謹，正是由于他的關心與細心的引導，我的論文才能順利地寫完。
其次，父母之愛，必有深意。感謝我的爸爸媽媽對我的栽培與教育，讓我永葆一顆初心；感謝他們對我學業的無私支持與默默付出，養育之恩，無以回報，只有堅持不懈的努力學習報效祖國，成為爸爸媽媽的驕傲。在這，祝福我的父母和家人們平平安安、順順利利。
感謝評閱專家們和答辯委員會的全體教師，提出您的寶貴的意見與建議，使我的論文更加完善。感謝所有幫助過我的人，愿母校繁榮昌盛！
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